科学的早教才能让孩子出类拔萃。美国的婴幼儿教育理念觉得，英语早教不止是对英语语言的培训，更是对婴幼儿早期心智的启蒙。，特别向中国的父母提出了“五不要”，以防止父母在孩子的早期教育中走入误区。
1、 不要“适得其反”
有不少父母对早教有着不符合实质的期望值。有的父母感觉，应该及早为孩子做好上学的筹备，让一个4岁的孩子提前学会小学的常识内容。如此的“适得其反”，其实是父母在孩子的早期教育中急过了头，忽视了学习的基础。
美国阿斯顿英语的早教课觉得，掌握考虑，才是学习其他常识的首要条件。要适应婴幼儿思维进步水平，其次也要帮助婴幼儿学会思维办法。多察看，用语言的比较和分类，鼓励婴幼儿常常反复考虑一个问题，奠定考虑办法，培养婴幼儿的思维习惯。
2、 不要因攀比挫伤孩子的积极性
有时，更不是有意的，但父母就喜欢对孩子说“你看，那个哪个家的孩子如何学的那样好啊，你如何什么都不会？”如此的攀比会让孩子在非常大程度上有一种受挫感。开始消极面对英语和其他的学习。其实，孩子的小的时候，学习英语的兴趣比较容易培养，越长大反而越提不起劲头学了。这时，应该采取鼓励的方案，关注婴幼儿个人的进步，而不是老拿其他人的长处做比较。
婴幼儿教育只能在婴幼儿毫无对抗情绪的状况下进行，促进他们自愿地得到进步。阿斯顿英语的教师的主要任务，就是创造各种能给婴幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获得新常识。目的是激起婴幼儿的好奇心和求知欲，培养婴幼儿广泛持久的兴趣。由于这才是婴幼儿自我教育的动力。
3、 不要死记硬背
父母在对孩子的学习辅导或者监督时，目的不应该放在毫无意义的常识罗列上。在婴幼儿阶段，孩子要靠我们的努力去发现周围五彩缤纷的世界，渐渐丰富感性常识。常识只有成为智商活动的推进力才具备价值。
美国的婴幼儿早教理念是，所有活动都是为了进步婴幼儿的注意力、察看能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力等。
4、 不要追求“标准答案”
在应试教育中，都会有一个标准答案，只有答出标准答案，才算满分。但现实生活并没如此的答案。社会是变化的，孩子的将来是要自己创造的。所以父母要在孩子的婴幼儿阶段培养创造性。
在阿斯顿，常常用的办法是引导婴幼儿考虑，发现并鼓励他们的新想法，在创造性办法的运用中提升婴幼儿的创造能力。
5、 不要一直单独活动
现在，追求婴幼儿的全方位、和谐进步，培养好的个性，是目前世界婴幼儿教育的一个要紧趋势。婴幼儿时期，是个性形成的要紧时期。总是自己玩，或者总粘着父母的孩子，人格上会得不到平衡的进步。
让婴幼儿融入到团体中，在集体中与别人交流和玩耍，就是一种互相用途，彼此促进成长进步。阿斯顿的人格培养，会鼓励父母给予婴幼儿个人活动的机会，让婴幼儿体验模拟社交环境。婴幼儿教育基础打得结实，人格才能均衡进步。
